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語塊教學法在師范英語寫作教學中的應用研究

論文目錄
摘要第1-5頁
abstract第5-8頁
1 引言第8-12頁
  1.1 研究背景第8-9頁
  1.2 研究目的第9-10頁
  1.3 研究意義第10頁
  1.4 論文結構第10-12頁
2 文獻綜述第12-23頁
  2.1 語塊第12-18頁
    2.1.1 語塊的定義第12-14頁
    2.1.2 語塊的分類第14-15頁
    2.1.3 語塊的特點第15-16頁
    2.1.4 語塊的功能第16-18頁
  2.2 語塊教學法第18-21頁
    2.2.1 語塊教學法的定義第18頁
    2.2.2 國內外語塊教學法的研究現狀第18-21頁
  2.3 二語寫作教學第21-23頁
3 理論基礎第23-29頁
  3.1 克拉申的五大假說第23-25頁
    3.1.1 五大假說的內容第23-24頁
    3.1.2 五大假說對外語教學的啟示第24-25頁
  3.2 中介語理論第25-27頁
    3.2.1 中介語理論的內容第26頁
    3.2.2 中介語理論對外語教學的啟示第26-27頁
  3.3 圖式理論第27-29頁
    3.3.1 圖式理論的內容及其分類第27頁
    3.3.2 圖式理論對外語教學的啟示第27-29頁
4 研究設計第29-38頁
  4.1 研究的問題第29頁
  4.2 研究的對象第29-30頁
  4.3 研究的工具第30-31頁
    4.3.1 調查工具第30-31頁
    4.3.2 統計分析工具第31頁
  4.4 研究的方法第31頁
  4.5 研究過程第31-36頁
    4.5.1 明確寫作教學目標第31-32頁
    4.5.2 培養寫作的語塊意識和語塊識別能力第32頁
    4.5.3 指導語塊的積累和培養寫作中的語塊運用能力第32-36頁
  4.6 評價第36-37頁
  4.7 語塊教學法應用在寫作教學中的研究過程流程圖第37-38頁
5 實驗結果與分析第38-46頁
  5.1 前測結果與分析第38-40頁
    5.1.1 實驗前問卷調查結果與分析第38-39頁
    5.1.2 實驗前作文測試成績和語塊使用情況對比與分析第39-40頁
  5.2 中測結果與分析第40-41頁
    5.2.1 中測作文成績與分析第40頁
    5.2.2 中測作文中語塊使用情況分析第40-41頁
  5.3 后測結果與分析第41-42頁
    5.3.1 實驗后問卷調查結果與分析第41頁
    5.3.2 實驗后測試結果與分析第41-42頁
  5.4 實驗前后測試的對比分析第42-44頁
    5.4.1 實驗前后測試成績對比第42-43頁
    5.4.2 實驗前后作文各層面對比第43頁
    5.4.3 實驗前后語塊使用情況對比第43-44頁
  5.5 訪談結果與分析第44-46頁
6 結論第46-50頁
  6.1 研究成果第46頁
  6.2 教學啟示第46-48頁
  6.3 研究的局限性第48頁
  6.4 對今后研究的建議第48-50頁
參考文獻第50-55頁
附錄 A 實驗前調查問卷第55-56頁
附錄 B 實驗后調查問卷第56-57頁
附錄 C 前測試題和后測試題一第57-58頁
附錄 D 中測試題第58-59頁
附錄 E 后測試題二第59-60頁
附錄 F 評分標準第60-61頁
附錄 G 訪談提綱第61-62頁
致謝第62頁

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