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基于繪本的小學英語閱讀教學的研究

論文目錄
摘要第1-5頁
abstract第5-10頁
1 緒論第10-14頁
  1.1 研究背景第10-12頁
    1.1.1 對小學英語閱讀教學的要求日益提高第10-11頁
    1.1.2 小學英語閱讀教學的問題客觀存在第11頁
    1.1.3 繪本興起為小學英語閱讀教學帶來新的契機第11-12頁
  1.2 研究目的和意義第12頁
    1.2.1 研究目的第12頁
    1.2.2 研究意義第12頁
  1.3 研究方法第12-13頁
  1.4 相關概念界定第13-14頁
2 文獻綜述第14-21頁
  2.1 國內外有關繪本的研究第14-15頁
  2.2 國內外有關繪本教學的研究第15-17頁
    2.2.1 國內有關繪本教學的研究第15-16頁
    2.2.2 國外有關繪本教學的研究第16-17頁
  2.3 國內外有關小學英語閱讀教學的研究第17-19頁
    2.3.1 國內有關小學英語閱讀教學的研究第17-18頁
    2.3.2 國外有關小學英語閱讀教學的研究第18-19頁
  2.4 已有研究述評第19-20頁
  2.5 理論基礎第20-21頁
3 行動研究第21-43頁
  3.1 研究問題第21頁
  3.2 研究對象第21頁
  3.3 研究設計第21-29頁
    3.3.1 研究工具與方法第21-22頁
    3.3.2 研究現狀第22-26頁
    3.3.3 初步干預策略第26-29頁
  3.4 研究過程第29-40頁
    3.4.1 第一輪行動研究第29-34頁
    3.4.2 第二輪行動研究第34-38頁
    3.4.3 第三輪行動研究第38-40頁
  3.5 研究結果及討論第40-43頁
4 研究啟示第43-50頁
  4.1 繪本選擇四原則第43-45頁
    4.1.1 繪本情節主題易理解原則第43-44頁
    4.1.2 繪本語言“X+1”原則第44-45頁
    4.1.3 繪本插圖特點認知匹配原則第45頁
    4.1.4 繪本配套資源多樣化原則第45頁
  4.2 繪本閱讀教學五策略第45-50頁
    4.2.1 尊重學生的學習主體地位第45-46頁
    4.2.2 引導學生“猜想”和“預測”第46-47頁
    4.2.3 尊重學生的差異性第47頁
    4.2.4 明確繪本閱讀教學目標第47-48頁
    4.2.5 將繪本與教材有機融合第48-50頁
5 結語第50-52頁
  5.1 研究收獲第50頁
  5.2 研究不足第50頁
  5.3 研究展望第50-52頁
參考文獻第52-57頁
附錄 A 關于“小學生英語閱讀情況”的調查問卷第57-59頁
附錄 B 行動研究前測試卷第59-64頁
附錄 C 行動研究中測試卷第64-69頁
附錄 D 行動研究后測試卷第69-75頁
附錄 E 行動研究前測學生成績統計第75-77頁
附錄 F 行動研究中測學生成績統計第77-79頁
附錄 G 行動研究后測學生成績統計第79-81頁
附錄 H 丹徒區中小學課堂教學評價表第81-82頁
附錄 I 學習單模板第82-83頁
附錄 J 三輪學習單成績和用時數據第83-86頁
附錄 K 行動研究所用繪本范例第86-89頁
致謝第89頁

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