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“小先生制”教學法在高中政治課堂教學中的運用研究

論文目錄
摘要第1-5頁
ABSTRACT第5-11頁
緒論第11-17頁
一、研究背景與意義第11-13頁
二、國內外研究綜述第13-15頁
三、研究思路與方法第15-16頁
四、創新之處第16-17頁
第一章 “小先生制”教學法的理論概述第17-21頁
第一節 “小先生制”教學法的基本內涵第17-18頁
一、“小先生”的含義第17頁
二、“小先生制”的含義第17-18頁
第二節 “小先生制”教學法的由來第18-21頁
一、“導生制”第19頁
二、“小先生制”第19-21頁
第二章 “小先生制”教學法在高中政治課堂教學中的可行性分析第21-30頁
第一節 “小先生制”教學法的要求第21-25頁
一、“小先生制”教學法的實施條件第21-23頁
二、“小先生制”教學法的實施原則第23-25頁
第二節 “小先生制”教學法在高中思想政治課堂中應用的必要性第25-27頁
一、突破核心素養的要求第25-26頁
二、高中生獨特的心理結構和認知水平的要求第26頁
三、現代信息技術在教育領域的普及的要求第26-27頁
第三節 “小先生制”教學法在高中政治課堂教學中的組織設計第27-30頁
一、小先生的選拔和培訓第27-28頁
二、授課內容的選擇和準備第28-29頁
三、課堂活動的開展第29-30頁
第三章 “小先生制”教學法在高中政治課堂教學中運用實施的成效、問題及原因分析第30-36頁
第一節 “小先生制”教學法在高中政治課堂教學中的成效第30-33頁
一、學生的學習興趣提高第30-31頁
二、教師的工作狀態改善第31-32頁
三、教學的效率提高第32-33頁
第二節 “小先生制”教學法在高中政治課堂教學中的問題及原因第33-36頁
一、小先生機會不均等第33-34頁
二、教師主導作用發揮不充分第34頁
三、小先生個性展示不充分第34-35頁
四、學生評價劃一性且跟進不及時第35-36頁
第四章 完善高中政治課堂中實施“小先生制”教學法的對策第36-43頁
第一節 設立“小先生”輪崗制度第36-38頁
一、教師要樹立平等對待的原則第36-37頁
二、教師要堅持尊重個體差異的原則第37-38頁
三、自愿報名加教師考核的選拔方法第38頁
第二節 適時發揮教師主導作用第38-39頁
一、對學生的學習活動進行引導第38-39頁
二、對“小先生”的教學活動進行引導第39頁
第三節 建立差異性學生評價制度第39-40頁
一、建立課堂上多元評價制度第39-40頁
二、教學過程中完善評價機制第40頁
第四節 依據實情,異步推進第40-43頁
一、根據學校和年級的適用范圍實情推進第40-41頁
二、依據學科的適用范圍而具體實施第41頁
三、依據課型差異而分類型實施第41-43頁
結論第43-44頁
參考文獻第44-47頁
附錄1第47-49頁
附錄2第49-51頁
附錄3第51-54頁
致謝第54-55頁

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