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留學生與近代中國教學論學科發展研究

論文目錄
摘要第1-6頁
Abstract第6-10頁
緒論第10-23頁
一、研究緣由及研究意義第10-12頁
(一)研究緣由第10-11頁
(二)研究意義第11-12頁
二、文獻綜述第12-18頁
(一)關于教學論史方面的研究第12-14頁
(二)關于留學史方面的研究第14-18頁
三、研究目的與內容第18-19頁
(一)研究目的第18頁
(二)研究內容第18-19頁
四、研究思路與方法第19-20頁
(一)研究思路第19-20頁
(二)研究方法第20頁
五、相關概念界定第20-23頁
(一)留學生第21頁
(二)學科第21頁
(三)教學論學科第21-23頁
第一章 留學生與近代中國教學論學科發展的歷程第23-38頁
第一節 近代中國教學論學科產生的背景第23-27頁
一、傳統教學的沒落第23-24頁
二、新式教學的發軔與留學教育的興起第24-26頁
三、師范教育的產生第26-27頁
第二節 留學出身的教學論學者群體的形成第27-33頁
一、近代留學出身的教學論學者群體概況第28-32頁
二、近代留學出身的教學論學者群體特征分析第32-33頁
第三節 留學生與近代中國教學論學科發展的基本歷程第33-38頁
一、留學生模仿并運用西方教學論思想的萌芽階段(1901-1914 年)第33-34頁
二、留學生本土化意識凸現,推動教學論學科的初創階段(1915-1922 年)第34-36頁
三、留學生與近代中國教學論學科的本土化探索發展階段(1923-1949 年)第36-38頁
第二章 留學生與近代中國教學論學科發展的實踐第38-53頁
第一節 留學生與教學論學科基本問題的探討第38-41頁
一、學科定義的界定第38-39頁
二、學科性質的分析第39-40頁
三、學科功能的探討第40-41頁
第二節 留學生與近代中國教學論學科體制的構建第41-45頁
一、教學論課程的設置第41-43頁
二、學科人才的培養第43-44頁
三、學術研究及論著的出版第44-45頁
第三節 留學生與近代中國教學論學科體制的發展第45-53頁
一、學科共同體的建立第45-48頁
二、專業期刊的創辦第48-50頁
三、學科體系的完善第50-53頁
第三章 留學生與近代中國教學論學科發展的特點及其歷史貢獻第53-71頁
第一節 留學生與近代中國教學論學科發展的特點第53-65頁
一、學習對象:由“東洋”到“西洋”第53-56頁
二、教學實驗:各具特色第56-62頁
三、教學理論:由模仿、移植到基于國情的創新第62-65頁
第二節 留學生對近代中國教學論學科發展所作的歷史貢獻第65-71頁
一、清理了傳統教學思想的弊端第65-67頁
二、促進了中國教學論學科的構建第67-68頁
三、推動了中國教學論本土化發展第68-71頁
第四章 留學生與近代中國教學論學科發展的啟示第71-82頁
第一節 吸納多種資源,拓展研究視野第71-73頁
第二節 批判性借鑒經驗,推進教學實驗研究第73-75頁
第三節 聘請國外專家,注重理論創新第75-78頁
第四節 重視人才培養,發展專業學術團體第78-82頁
結語第82-84頁
參考文獻第84-91頁
致謝第91-93頁
在研期間科研情況第93-95頁

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